全语言教学语法教学-全语言教学法特点

本文目录一览：

• 1、语法教学的原则
• 2、语法教学的教学方法
• 3、全语言教学模式的理论基础主要有哪些?
• 4、分析说明全语言教学理论在幼儿语言教学中的应用。

语法教学的原则

语法教学的原则：教育性与科学性相统一的原则、理论联系实际的原则、直观性原则、启发性原则。

语法教学的原则大致可以归纳为实用性原则、简化原则和对比原则。

循序渐进原则 无论进行什么样的教学，我们都要遵循这一原则，因为它符合我们认识事物和接受事物的规律。

语法教学的教学方法

1、语法教学的主要方式有两种，分别是归纳法和实例说明。

2、教学实践证明，归纳教学法是一种适合我们中国学生特点的教学法。本人认为，在归纳教学法的基础上，适当结合演绎法，对加深学生的记忆是种不错的方法。

3、步骤一（Step 1）：导入（Lead-in）导入须具有针对性、联系性和趣味性，可***取的方法有实物、图片、视频、歌曲、谜语、讨论、经验、问题等。

全语言教学模式的理论基础主要有哪些?

认知法 认知法主张在第二语言教学中发挥学习者智力的作用，反对动物型的***——反应的学习，强调在理解、掌握语法规则的基础上进行大量有意义的练习。强调以学生为中心，听说读写齐头并进，口语和书面语并重。

斯金纳的口语行为模式 （例如，***、撤除、塑造、链接等），提供行为分析、评估和对自闭症儿童嗯每日语言进去***的基础。口语行为功能分析核心分别为要求、接触和互动口语行为，这三种口语行为在传统上皆被归类为“语言表达”。

教学设计理念指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。

结构主义理论：结构主义理论关注语言结构和规则。它强调语言的各个组成部分之间的关系和内在模式，以及符号和符号系统的作用。

语言文字训练与思想教育的关系；2，要自觉地、有目的地进行思想教育；3，寓思想教育于语言文字训练之中；4，重在潜移默化。

一个完整的教学模式应该包括下列五个基本要素：理论基础、教学基础、教学目标、操作程序、实现条件和评价。

分析说明全语言教学理论在幼儿语言教学中的应用。

语言教育是幼儿教育的一个重要领域，语言教育的作用就不仅仅局限于促进幼儿的语言发展，为幼儿入学学习语文打基础。幼儿语言教育对幼儿的认知和社会性等方面均可能产生影响。

二）语言教育中目标性不强，不能利用幼教新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育。

一）幼儿园语言教学主要是进行口语教学 口语是语言的基本形式，人们在学习语言的过程中，总是先掌握口头语言再掌握书面语言。在幼儿阶段有目的、有***地发展他们的口头语言，不仅符合幼儿的年龄特征，而且也符合人们掌握语言的一般规律。

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