交际化语言教学-交际语言教学原理

本文目录一览：

• 1、交际教学法的定义
• 2、口语交际教学的言语指导方法有什么?
• 3、讲求实效——交际化课堂教学的基本原则
• 4、口语交际教学的类型有哪些
• 5、交际语言教学的利弊

交际教学法的定义

交际教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情景教学法。

定义方面：交际法是一种将语言交际能力作为语言教学的目标并承认语言与交际的相 互依赖关系是培养学生四项语言基本技能的语言教学法。而任务型语言教学法是一种基于任 务或以任务为基础的语言教学途径，它是交际法的延续。

交际教学法是一种以语言功能项目为纲， 着重培养交际能力的教学方法。目前，博恩思***用的就是这种教学方法。

口语交际教学的言语指导方法有什么?

1、、因此，在对学生进行口语交际训练时，可以抓住契机组织即兴演讲活动，让他们通过自己的话语、表情、手势等表达出自己的真情实感，从而达到培养学生口语交际能力的教学要求。

2、发音训练 要求场所安静，患者保持平静、松弛状态，首先进行单词和词组发音训练，逐步进行句子以及篇章朗读训练。

3、还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语，加强口语的表达效果。

4、．精心创设交际情境。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动，离开了特定的环境就无法进行。因此，我们在进行口语交际教学时，应精心创没符合生活实际的交际情境。

5、口语交际训练的主要形式 （1）自我介绍。介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。

讲求实效——交际化课堂教学的基本原则

实践证明，如果教师不根据自身条件及学生的实际语言水平和接受能力来安排教学步骤，授课时不能因材施教，教学中既无重点，也不把握难点，每节课千篇一律照搬五步教学法，就不可能培养和保持学生的学习兴趣，更不可能提高教学效率。

学生应被视为教学的中心。在整个教学过程中，学生是否掌握了语言，最有效的方式就是要求学生使用语言描述真实的场景，并在这方面进行真正的对话。因此，在课堂教学活动中教师应将学生带进各种语言技能活动，以学生为主体。

交际性原则 开展丰富多彩的语言交际活动 长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。另一方面，学生的语言运用能力，达到学以致用，立竿见影的目的。

对外汉语课堂教学的交际化可以有效地拉近学生和老师之间的距离，使学生和老师之间保持一定的共同信息，并且使课堂的教学活动也变成了实际生活中的一种日常交往，增加了班级的向心力，增强学生对汉语的实际运用能力。

口语交际教学的类型有哪些

1、口才交际可分为讲、述、谈、说四种类型。讲的能力是口语交际能力的最高层次。复述是培养陈述能力的有效手段。

2、听话类　口语交际不是指单纯的听和说，而是听和说的互动交融，但是单独的听、说能力却是交际的基础。能听弦外之音就是一种基本功。（2）介绍类　介绍类的说话，主要体现你的说话能力。

3、口语交际作为一种语言交际行为，分为讲、述、谈、说四种。 讲 “讲”是正式的口语交际行为。一般是有准备的、有听众的。在讲的过程中一切起承转合都要讲话人自己控制。讲的能力是成篇表达的能力。

交际语言教学的利弊

1、其优点是：①重视学生的实际需要；②重视交际能力的培养，有利于学生在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际。

2、交际法是迄今为止影响最大、最富有生命力的外语教学法流派，对我国外语教学和对外汉语教学产生了很大的影响。

3、强调真实交流：交际语言教学注重让学生在真实情境下练习语言交流，强调口头表达和书面表达的能力。这样可以使得学生更好地掌握语言，增强语言的实际运用能力。

4、其次，它可以促进学生与教师之间以及学生之间的交流，培养良好的团队合作精神。最后，交际型教学法可以提高学生的语言技能和表达能力，让学生更好地应用语言，更容易应对实际情境中的语言交流。

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