语言教学与汉语教学关系-语言教学与汉语教学关系是什么

本文目录一览：

• 1、试论汉语言文学教育与语文教育的区别和联系
• 2、语言学转向和汉语文百年教育到底是什么关系
• 3、语境与对外汉语教学
• 4、如何处理汉字、语音、词汇、语法教学之间的关系
• 5、语言和言语的区分对于汉语教学有什么意义
• 6、怎样理解对外汉语教学与语言学、心理学、教育学和文化学之间的关系?

试论汉语言文学教育与语文教育的区别和联系

汉语言文学注重文学和语言研究；语文教育注重教育。学习课程的区别：汉语言文学大约是语言学、文学写作、文学概论、文学史（包括古代、近代、现当代、外国等等）、文学评论、美学、传统文化等等。

不一样。语文教育专业是语文和教育的综合，是人文社会科学的一门重要学科（文学）。培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养的专业人才。

二者的培养要求不同，汉语言文学专业主要让学生学习汉语和中国文学方面的知识，需要系统的学习一些发展历史，研究现状等知识，会有比较系统的教育以及业务能力的培养。

语言学转向和汉语文百年教育到底是什么关系

汉语文百年教育发生于西学东驻的语言学转向时代。自1923 年至今，汉语 文教育本质上是杜威教育；第八次课改语文二元本体论的形成，是海德格尔 思想长期渗入而抗衡的必然结果，但杜威的统治仍然根深蒂固并构成强势。

总的来说，语言学概论与现代汉语及古代汉语是相互推动、相互促进、有机联系、不可分割的。

语言学是比较侧重对语言的理解和认知，如果选择学习语言学的话，我们一般会学习到的课程有现代汉语古代汉语语言学纲要语言学概论这样。

它的课程如逻辑学、中国语言学史、计算语言学、汉语方言调查、实验语音学等，都是对语言科学的解剖，深入的探索。

语言学是研究汉语言或是其它语言的学科，比如说中国语言学中要学古代汉语，现代汉语，语言学概论，训诂学等；文学有比较文学，古代文学，现当代文学，文学概论等等。它俩属于相辅相成的关系。

语境与对外汉语教学

文章认为，语言总是在一定的交际环境中使用的，因此，语言教学必须有“语境意识”，必须与所依赖的语境联系起来。文章用语音教学、词汇教学、语法教学及文化教学中的具体例子表明语境在对外汉语教学中是一条可走的捷径。

语境教学法 语法规则都是从一个个典型的语境中抽象出来的。与其空讲规则，对学生云里来雾里去地讲解，不如再重新回到语境中去，让学生在真实的语境中自己发现、总结语法规律，从而掌握语法知识。

对外汉语教学过程的四个阶段如下：语言知识学习阶段：这个阶段主要涉及语言形式和语法规则的学习。学生需要掌握语音、词汇、语法等语言基础知识，并能够运用这些知识进行简单的对话和交流。

在对外汉语课堂教学中，教师用适当的方法展示语法点，用适当的方法和技巧教授语法点，对提高学生的汉语表达水平极为重要。

对外汉语教学是一种第二语言教学，即外语教学。对外汉语教学是语言教学。

如何处理汉字、语音、词汇、语法教学之间的关系

1、首先要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生内部需要。

2、修辞把语音的双声叠韵、叠音、轻声、重音、儿化、字调平仄等作为语言手段加以调动使之在特定题旨[_a***_]中以声传情以音达意收到较好的修辞效果。

3、虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词等。短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。

4、语音是交流的符号，只有通过语音才能达到彼此传递信息的。词汇是构成语言的材料，是交流的基础。语法是规范交流的框架，让交流更准确、更顺畅。

5、从整个民族来讲不能没有自己的民族语言。（5）文字对语言具有促进作用。文字把语言记录下来从而形成书面语，人们可以对语言进行加工锤炼，使语言越来越精密细致，甚至有些词汇就是在文字的基础上创造出来的。

语言和言语的区分对于汉语教学有什么意义

1、区分语言和言语的意义 有助于明确语言研究的对象和范围，还具有一般科学方***的价值，“因为它阐明了任何科学程序所必需的抽象过程”。

2、区分语言和言语，有助于明确语言研究的对象和范围，还具有一般科学方***的价值，“因为它阐明了任何科学程序所必需的抽象过程”。

3、语言是作为交际工具和思维工具的音义结合的符号系统。言语就是个人讲话（写作）的行为和结果。

4、是言语。345是语言。区别二者的意义：可以让人们注意到语言研究的必要性。学会使用一门语言几乎***从小就可以做到，但很少有人真正了解一门语言的构成要素及其系统。这显然不利于语言的学习使用和发展。

5、可以简单区分给儿童。言语能将语言变成声音（口语）的一种转换，言语是语言的重要组成部分，只有发出声音，才能使用口语表达语言。语言是人类通过高度结构化的声音组合或书写、手势等构成的一种符号系统，是静态的。

6、意思不同 语言：（1）说话；交谈；谈吐。（2）指书面语；诗文的句子。（3）告诉、嘱咐。言语：（1）说的话。（2）说；说话。（3）吩咐；命令。（4）指闲话，不满意的话。（5）指词章，文辞著作。

怎样理解对外汉语教学与语言学、心理学、教育学和文化学之间的关系?

1、根据中学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。

2、社会语言学是语言学的一个分支。文化人类学实际上包括在文化学里。哲学是第二语言教学的学科理论基础，因为哲学为任何一门具体学科提供认识论和方***的指导。

3、对外汉语教学学科体系（三个层次）第一层次：理论基础部分 理论基础部分提出与本学科发展关系最为密切的七个基础学科：语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学科、哲学。

4、心理学与教育的关系心理学是教育的重要理论依据，教育是促进心理学发展的动力，二者关系密切。教育学 教育学是一门研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的社会科学。

5、应用语言学又包括很多分支，其中语言教学的分支包括本族语教学和外语教学。本族语教学就是我们常说的中小学语文课，又叫教育语言学；外语教学包括本国人学外语和外国人学本国的语言，又叫外语教学研究。

6、课程与教学论”这个专业下面，发“教育学硕士”学位。按照学科本身的特点来看，它属于语言学的分支学科“应用语言学”的一部分。实际上它是一门交叉学科，除了以语言学为理论基础，还要结合教育学、心理学等学科的理论。

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