英语智能语言教学-ai智能英语教学

本文目录一览：

• 1、英语语音教学的三种方法
• 2、基于智能手机的英语教学策略研究介绍
• 3、英语教学法中的八大智能是什么
• 4、高校英语语音教学初探
• 5、多元智力理论在英语教学评价中的应用|简述多元智能理论内容
• 6、如何在英语教学中提高学生的多元智能

英语语音教学的三种方法

到五年级主要强化音标语音练习，要求学生在词汇方面尽量达到听音知形，见形知音的能力，在朗读课文和日常会话中做到语音语调正确、流畅。语音教学做到了由散到整，由部分到整体，学生容易接受，方法比较系统科学。

合理安排语音教学的进度《PEP小学英语》这套教材没有一开始就让学生集中学习音标，而是让学生在掌握字母、部分单词及词汇的，逐步渗透语音教学，这一点十分符合儿童的年龄特征及认知特点。

语音学习教学方法 （一）比较、归纳与迁移的 学习方法 ，是学习语音发音规律经常用到的方法之一。

小学英语教学听说领先，读写跟上。语音教学的方法有：教学生学会听。让学生认真听，仔细听，反复听。模仿。鼓励学生正确模仿，大胆开口。音标帮助法。说唱教学法。口诀配合法。

基于智能手机的英语教学策略研究介绍

1、职业院校重在对应用型、职业型人才的培养，应充分考虑现代社会的发展形势，将智能手机应用其中，更能唤起学生对英语学习的兴趣，借助智能手机的智能化优势，可成为英语学习的助手，有利于提高英语教学水平，实现英语教学的现代化。

2、基于网络的中小学英语移动教/学，即指以具有网络功能的移动设备为载体，以中小学英语为教学内容，从而开展的一种教育活动形式。

3、相对于学生，可能会用到电子书包，智能手机，电脑，这些硬件配备须各方面达到，才能实现我们所设想的教育目标。在我国，还有很多地区，很多学校达不到一定的技术支持。

4、首先，手机是一个沟通工具。它们使我们能够与世界上任何地方的人进行电话通话和发送短信。通过在屏幕上轻点几下，我们可以立即与朋友、家人和同事联系，弥合距离和时区的差距。

英语教学法中的八大智能是什么

语言智能 （Linguistic intelligence）：是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。

均衡培养孩子语言、数学逻辑、自然观察、音乐旋律、视觉空间、身体运动、人际关系、自我认知这八大智能，以期能完整启发幼儿的潜能，进而健全 幼儿的人格特质。

八大智能是由哈佛大学著名心理学教授伽纳提出的，它也正是人类成长发展智能多元论的核心理念。

英语教学法包括：结构教学法、对话教学法、倒置课程教学法、交际教学法、语音教学法、多元智能教学法、情境教学法、个别化教学八种。

就理论素养而言，小学英语教师应该具有现代外语学习理论、二语习得理论、外语教育心理学、课程理论等相关[_a***_]的知识。外语学习理论。母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说也是非常必要的。

高校英语语音教学初探

1、高校英语语音教学初探 语音教学教师应建立新的教学理念，在语音教学时注意调动学生的积极性和主观能动性，利用“互联网+”的概念把理论知识和实际运用有机结合，着重培养学生的语音运用能力。

2、课程学习的内容含三大部分：英语的辅音和元音的发音和纠正、英语语流规律和语调。语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。

3、因此在大学英语教学中，对听力策略的培养应从综合提高学生的知识和能力入手，具体可以从以下几个方面开始。

4、交际教学法强***学过程中的交际化，以话语为教学单位，教师在体现交际情景的话语中综合运用语音、词汇、语法、句型等知识，来培养学生的交际能力，同时将培养语言交际能力作为语言教学的出发点和归宿。

5、高校听力教学中存在的问题 从高校英语听力教学的现状来看主要存在着以下几个方面的问题： 1学生自身基础较差 从英语和汉语的特点来看，它们之间的差别比较大，不管是语音、语调，还是两种语言的词汇和句子结构之间都存在很大差异。

6、***取的措施 音标是学习英语的关键。让每个学生学好音标，力争***过关。因此，必须激发学生学习音标的热情，从而达到音标***过关的目标。 在教学中，重视学生对单词，短语和句型的掌握。

多元智力理论在英语教学评价中的应用|简述多元智能理论内容

通过让学生进行英语表达展示，提高学生的语言文字智能。

多元智能理论（Theory of Multiple Intelligence）是由美国哈佛大学的心理学教授加德纳提出的一种关于智能及其性质和结构的新理论。

把多元智能理念融入英语课程中，研制多元智能课程模式与教学计划，是多元智能理论在英语教学实践中最佳的切入点。例如，设计多元教学科目表（坎贝尔等，2001）。把某个智能作为科目的单位，设计与该智能相关的活动。

如何在英语教学中提高学生的多元智能

1、在英语教学中，教师一直立足于“学用结合”，力求学生做到学有发展，学以致用，既学得活，又学得透——强调学生在学中用，在用中学，要求充分理解的基础上背诵记忆而不是一味地死记硬背。

2、通过让学生进行英语表达展示，提高学生的语言文字智能。

3、让学生学会用英语思维。用英语思维，也就是用英语思考，或通俗地说，就是用英语想。培养英语思维，首先，要培养学生用英语思维的信心，消除学生怕错的紧张心理，训练有条理、有程序的表达习惯和理解能力。

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