交际法语言教学的优劣-交际语言教学法的理论基础

本文目录一览：

• 1、ppp教学模式优缺点有哪些?
• 2、交互性口语交际教学现状
• 3、什么是交际语言教学

ppp教学模式优缺点有哪些?

1、PPP模式可以实现更高的经济效率，实现物有所值。PPP模式的效率优势不仅体现在经济效率上，还体现在时间效率上。PPP模式有助于增加基础设施项目的投资资金来源。PPP模式可提高公共部门和私营机构的财务稳健性。

2、优点是时间灵活，可以让学生随时随地地进行网络上视频学习，更加灵活，不会耽误其它时间。强调以结构功能性交际为主的教学模式，加大了语言输入输出量，大大提高了课堂目标语言的操练频率。

3、可靠性高。在高级数据链路控制规程中，差错控制的范围是除了F标志的整个帧，而基本型传输控制规程中不包括前缀和部分控制字符。（2）传输效率高。在高级数据链路控制中，额外的开销比特少，允许高效的差错控制和流量控制。

交互性口语交际教学现状

1、口语交际教学通常***用师生互动的形式，但由于师生之间的交互性不足，导致学生缺乏练习的机会，使得教学效果不尽人意。应对措施：可以***用小组讨论、集体朗读、互动游戏等形式，增加课堂上的交互性。培养学生的口语表达能力。

2、一）口语交际教学方式创新性不足；由于过去教学工作的错误定位，小学口语交际教学长期处于不受重视的位置上，成为小学语文理论教学的***单位。

3、大部分教师认为口语交际与考试挂不上钩，又不能提高学生成绩而且难组织。

4、目前小学口语交际教学中存在的问题： 小学语文口语交际教学形式化严重、小学生的主体地位没能很好地体现出来、小学语文口语交际教学不够系统化。

5、多年来我校一直围绕“说”字做文章，运用多种教学法进行实践，取得了显著的成绩但也存在诸多不足，现就这几年来的口语交际教学进行阶段性总结，以为今后的实践活动铺平道路。

什么是交际语言教学

交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。形成与70年代末、80年代初。

交际语言教学法（Communicative Language Teaching），语言教学的课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为主，语言功用包括了规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。

P教学法是在20世纪70年代形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式下的产物。3P”教学法把语言教学分为以下三个阶段：演示（presentation）→ 操练（practice）→ 成果（production）。

口语交际教学是指通过课堂教学和实践活动，培养学生口语交际能力的过程。它旨在帮助学生掌握口语交际的基本技能和技巧，提高学生在实际生活和工作中运用口语进行交流的能力。在口语交际教学中，情境模拟是非常重要的。

口语交际就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，***用一定的方法，进行思想交流的言语活动。口语交际教学就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。

交际型教学法是一种以交流和实践为重心的教学方法。它强调学生在学习过程中的互动和合作，通过语言交流的方式提高学生的语言表达能力和交际能力。

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