初中诗歌语言教学考察-初中诗歌语言教学考察记录

本文目录一览：

• 1、现代诗的教学方法
• 2、中学语文诗词教学存在哪些问题
• 3、中考古诗词鉴赏评课优缺点及建议
• 4、初中古代诗歌教学(一)

现代诗的教学方法

教学过程中，必须首先通过指导学生朗读诗歌，进而品味诗的语言，才能更好地去体验诗的感情，领会诗的意境。朗读现代诗歌可分三步走： 一1）初读，读准字音和节奏。要求学生在语言层次上通读全诗。

现代诗的教学方法如下：注重诵读，开启诗歌大门 在诗歌教学中，应充分重视学生的朗读，让学生感受诗歌的意境，开启诗歌学习的大门。本册的语文课本中几首诗的课后“研讨与练习”中都涉及这一诗歌学习的关键点。

导入——导读——诗歌赏析——结束。举个例子：题目：《如何学现代诗歌》一．导入：还是那句话“公欲善其事，必先利其器”。针对第一单元的诗歌教学，我想我们很有必要来谈一谈如何学习现代诗歌的问题。二．诗作导读。

中学语文诗词教学存在哪些问题

1、当前中学古诗词教学中存在的误区 忽视学生主体地位，忽视诗歌的多种解读。 重灌输，轻体验，重权威，轻引导，即使教师的观点是对的，但这样把自己的结论轻易地抛给学生，使得学生少了精神思索的旅程，又是多么的可惜。

2、由于对人文素养的漠视，我们的古诗文教学，虽知识明确，但不能给学生以价值引领，学生“无精打***”也就自然而然了。总之，古诗文教学可谓重“言”（语言材料）而轻“文”（人文价值）。

3、中学语文诗词教学反思1 古诗文对于初中学生来说的确是块“难啃”的硬骨头，课文篇目多，且文中一字多义，容易混淆。

4、当前中学语文诗歌教学现状分析当前，我国中学语文诗歌教学存在不少问题，从每年高考的诗歌阅读能力测试的结果来看，学生的诗歌阅读能力及水平并不乐观，情况十分令人担忧。

中考古诗词鉴赏评课优缺点及建议

优点 在朗诵方面注重引导学生将古诗读出节奏感，通过老师范读、学生自读、跟着音频读等多种形式朗读古诗，最后达到会背的学习目标。教学效果显著全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。

山居秋暝评课优点：①引导学生先找出每句诗描写的景物，品读景物的特点，分清静态描写和动态描写。再进一步引导学生朗读感受画面。最后结合最后一句和整首诗、背景，感悟诗人情感。②诗以言志。

语文古诗评课用语缺点如下：堂上细节讲解不够，对学生的带动性不够，整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

古诗评课用语不足与建议如下：建议：老师这节课最大的亮点是设计大胆，整堂课以“读”贯穿始终，整堂课充满了朗朗的、多种形式的“有鲜明的文言腔调”的朗读。

《凉州词》评课优缺点及建议如下：优点：教学内容丰富：本节课涵盖了凉州词的多个方面，包括历史背景、作者介绍、诗歌解读等，使学生对凉州词有了更深入的了解。

初中古代诗歌教学(一)

1、但另一方面，例如，初中语文七年级上册《古代诗歌四首》的教学，又应有别于小学教学。

2、古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。

3、古代诗歌四首七年级上册的教案1 《观沧海》教案3 教学目标： 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 体会宏伟壮丽的景象。 写实与想象。 教学重点： 目标目标2。

4、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。 品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。

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