幼儿语言教学的策略-幼儿语言教学策略方面

本文目录一览：

• 1、在幼儿的语言教学中应该采取哪些策略
• 2、学前儿童言语的培养策略
• 3、一岁幼儿手指语言的特点教学策略

在幼儿的语言教学中应该***取哪些策略

创设宽松、和谐、平等的语言环境，激励幼儿语言表达的欲望 陈鹤琴先生说：“发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。

课堂教学目标应注重小班幼儿语言经验 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，孩子真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。

所以老师的语言一定要做到发音准确规范、简洁明了、生动有趣，也要有一定的文学修养。在教学中教师的语言切忌生硬粗俗，要让优美的语言渗透在幼儿幼小的心灵。

学前儿童言语的培养策略

1、利用个体优势，积极鼓励班上一些口语表达能力较强的幼儿以少带多、以强带弱，并利用幼儿喜欢的游戏活动进行语言练习，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。

2、学前儿童言语的培养策略，相关内容如下：创设语言环境： 提供丰富的语言环境对儿童语言发展至关重要。让孩子接触各种语言***，例如朗读故事书、播放有声书、播放音乐、与孩子谈话，以及与孩子进行互动的游戏等。

3、开展主题活动，让幼儿能说、会说 通过主题活动可对幼儿进行系统的口语能力培养。如以“生日”为主题的活动能让幼儿更好地认识家人、节日等概念。

4、提高幼儿的语言表达能力，要给幼儿创造良好的语言环境，丰富幼儿的生活。

5、从小培养孩子说普通话的兴趣。同时家长应用规范语言跟孩子进行交流。 充分利用各种环境激发幼儿说的愿望 双休日，家长带孩子去公园、书店、游乐园等，充分利用周围孩子感兴趣的事物，在玩的过程中让幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈。

一岁幼儿手指语言的特点教学策略

1、到3岁儿童语言发展的特点1 1-3岁宝宝的词汇量迅速增长，可由原先掌握的300个词猛增到1000个词左右，用一个词代表多事物的现象明显减少，对词的认识与理解也更加接近大人用词的含义。

2、个手指头呀，变变变，变成一根缝衣针。 2个手指头呀，变变变，变成一把小剪刀。 3个手指头呀，变变变，变成一把小叉子。 4个手指头呀，变变变，变成一把小菜刀。 5个手指头呀，变变变，变成一把小铁锹。

3、婴幼儿学习母语，环境是最好的老师，让他们在一个良好的语言环境中，通过与环境的互动作用自然习得母语。 早期阅读的理论构想 早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。

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