语言教学授课风格-课堂语言教学的特点

本文目录一览：

• 1、教师语言的特点
• 2、简述课堂教学语言的特点
• 3、语文教学风格由哪些要素构成

教师语言的特点

教师语言的又一特征是针对性。教师必须针对不同的教育对象、教育内容和教育环境运用不同的语言。这便是常说的“因材施教”。只有“因材施教”，才能使教师的语言有的放矢，取得实效。

幽默风趣性：教师语言应具备幽默风趣的特点，为学生带来愉悦的学习体验。教师适时地运用幽默元素，使课堂氛围更加轻松，提高学生的学习积极性。适应性：教师语言应具备适应性，因材施教，针对不同学生的特点进行调整。

教师的语言具有教育功能。诙谐幽默的语言是教师语言的机智美，体现出说者的情趣和语言魅力。一次数学课上，学生做练习的时候我听到诚诚说：“单老师，明明写字时手里还拿着陀螺玩。

语速适中，教师在授课时，会控制自己的语速，使学生能够听懂并理解所讲的内容。语调抑扬，教师在授课时，会通过语调的抑扬来强调重点，使学生更容易理解和记忆。

语言的简洁性 作为一名教师，语言是我们“授业、解惑”最好、最直接的教学工具。但是，有些教师，他们生怕学生听不懂，讲课时习惯于唠唠叨叨，啰嗦累赘。常言道，“话说三遍，淡如水。

教师的语言具有以下特征：（1）个体性。教师的语言行为是个体行为，是为了满足教师工作与生活的需要，在教育教学中带着极强的个体色彩。（2）主体能动性。

简述课堂教学语言的特点

1、在教学中教师要把语文课堂教学的规范性、形象性、趣味性、激励性四个特征把握好。

2、直观性。课堂教学体态言语最明显的特征是直观，准确的说是视觉直观性。（2）模糊性。

3、一是示范性。语文教师是以言语为载体向学生讲授、传递关于言语的知识，是以言语教言语。因此，教师所使用的教学语言也要规范、科学、优美。语文教师的教学语言是书面语和口语的结合。

4、科学美 教学语言的科学美是指，教学语言必须正确、规范、准确、严密，不能错话连篇，不能模棱两可，含混不清，更不能使用方言土语教学。这里，有三个要点需特别明确一下。

5、教师应善于提炼核心要点，用简练的语言传达信息，使学生易于理解，提高教学效果。幽默风趣性：教师语言应具备幽默风趣的特点，为学生带来愉悦的学习体验。教师适时地运用幽默元素，使课堂氛围更加轻松，提高学生的学习积极性。

6、教学口语的特点如下：规范性：教学口语是教师传授知识、技能和思想的重要工具，因此必须具有规范性。教师需要使用标准、清晰、准确的普通话，避免使用方言、俚语等不规范的语言形式。

语文教学风格由哪些要素构成

语文教学风格的基本类型有以下几种： 典雅型。这种风格以庄重典雅，严谨不苟，蕴含深远为特点。

情感型。这类教学风格的基本特征是：教师上课精神饱满，感情充沛，整个课堂至始至终流淌着一股情感的暖流，让听课的人到任何时候都欲罢不能。在这个方面，著名语文教育家于漪老师的教学风格就是典型。

只有矢志不渝地热爱教育，才能带动和影响形成自己教学风格的其它因素，才能克服形成教学风格道路上的艰难险阻，才能孜孜探索形成自己教学风格的方法和途径。

单元主题指的是每个单元课文所表达的中心思想或主题，语文要素指的是构成语文学科的各种基本因素，包括语言知识、语言技能、文学常识、文化素养等方面。单元主题是指每个单元课文所围绕的中心思想或主题。

一）理智型教学风格 这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。

字的要素 字是语文要素中的最小单位，是构成语言的基本元素之一。每个字由一个或多个笔画组成，具有独立的形态和意义，并通过字形在书写上进行表达。

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