语言文字学导论-语言文字学导论电子版
cysgjj时间2024-02-24 08:18:07分类语言文字学浏览24
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汉字的起源
1、汉字起源于图画，是可读出来的图画，称为“文字图画”或“图画文字”。后来图画越来越符号化，逐渐脱离图画，形成象形的汉字。
2、现代学者认为：汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上刻画的图形，很可能与文字有渊源关系。西安半坡遗址出土的仰韶文化彩陶盆上，和晚商青铜器上的鱼形图案，形态逼真，栩栩如生。
3、有关汉字的起源大约有下列五种叫法。图画说 大家都知道，大家的汉字跟图画拥有不能扼杀的历史渊源，由于在汉字中有很多字便是画成事情原本的模样。尤其是在日常日常生活可看到的事情。羊牛虎蛇燕鱼。
4、传说汉字起源于仓颉造字。当前汉字的起源确切历史，可追溯至约公元前6200年前的贾湖遗址的龟甲符号，再到商朝的甲骨文、籀文、金文，最后到春秋战国与秦朝的籀文、小篆。
5、在秦统一文字前，中国的汉字，不论从字体、应用角度而言，还是混乱的。古文广义而言，其包括大篆在内的小篆以前的文字。狭义的讲，指中国文字史上大篆以前的文字。这里***用狭义的古文概念。
6、中国真正意义上的汉字（即最早的甲骨文）起源于公元前14世纪的殷商时期。
对外汉语教学引论知识精讲之语言的基本特征
③声音是语言的物质外壳，语言本质上是口头的，文字是第二性的。语言的学习和教学应从听、说开始，首先着眼于口头语言。（2）对外汉语教学应注意言语和语言、言语层次的教学与语言层次的教学的统一。
对外汉语教学语法的特点 这里的语法指的是语法规则不是语法知识。我们的教学对象在语法学习方面有哪些要求呢？语法结构规则要细分 为什么说语法规则要细分？因为学生是按照我们教的语法规则去理解和运用。
又特别是不了解对外汉语教学的性质和特点，主要是因为他们往往把语言教学跟其他文化科学知识的教学混同起来，特别是跟语言学教学混同起来；把第二浯言教学跟第一语言教学混同起来，特别是跟对本族人的语文教学混同起来。
教师语言的基本特征 规范性 教师为人师表，在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。因此教师语言必须具有规范性，以期产生语言的正面示范效应；科学性 教师所教的各门学科，都是科学知识。
人文方面的专业??
人文系的专业有：环艺、国贸专业、政治、行政专业、法学、经济学、英语、法学、艺术设计、商务英语、文秘、艺术设计、汉语言、汉语言文学、历史、新闻学、广告学等。
人文专业有：中国语言文学、文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文学学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、外国语言文学、英语语言文学、法语语言文学、日语语言文学等。
人文社科包含的专业有哲学、经济学、政治学、社会学、历史、法律专业、语言学、教育学、心理学、人类学、传媒专业、神学和宗教、艺术史、考古学等等。人文社科类指的是人文与社科两大类。
《语文教育哲学导论》潘庆玉——读书整理(一)
在多数情况下，语文教育理论研究的哲学性格往往更为迫近、更为功力的目标和愿望所遮蔽和掩盖，造成了哲学的“空场”。
潘庆玉：《语文教育哲学导论》、《富有想象力的课堂教学》曹明海：《语文教学解释学》、《语文教学本体论》、《理解与建构——语文[_a***_]论》、《语文教学陶冶论》王荣生：《语文课程论基础》以及《语文教育大系》一套书。
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