数学符号语言教学-数学符号语言教学使用的***教具
cysgjj时间2024-02-25 06:00:12分类语言教学浏览32
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用数学符号表示方法在小学要教吗
用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
符号是数学的语言，也是数学的工具，更是数学的方法，也就是说符号既是一种数学思想，也是一种数学方法。
平方根符号 √ 是在小学五年级的时候开始教授的。通常，在小学五年级的数学课程中，会学习到平方根的基本定义、性质和简单的计算方法。
图形表征：图形是数学中常用的表征方式之一。小学生需要学会认识和绘制各种图形，如直线、曲线、圆、三角形、正方形等，并理解它们的性质和特点。
小学数学教学如何渗透符号化思想
1、可以列式12－□=5，在这个数学问题的解决中，就渗透了用字母表示数的思想。操作实践，感受符号化：每一个符号的形成，都是对一类事物的共同特征的抽象概括，是反映事物共同属性的思维形式。
2、比较思想方法 比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。
3、直观形象地引导学生掌握表示大小关第的符号，从中渗透符号化数学思想方法。4“化归”的数学思想方法。化归思想能增长学生智慧与创造能力，是数学中最普遍使用的一种思想方法。
4、渗透***的思想方法。***的数学思想方法是从某一角度看所研究的对象，使之成为合乎一定抽象要求的元素。在小学数学教学中，通常***用直观手段，利用画***图的办法来渗透***思想。渗透符号化思想。
5、符号化思想在整个小学都有较多的渗透，例如：***数字：……+、–、 、 等运算符号；、/SPAN、=、等表示关系的符号；（）、[ ] 等括号；表示数的字母：x、y、z等。
6、小学数学教学中渗透数学思想方法的必要性 所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法， 是指某一数学活动过程的途径、程序、手段，它具有过程性、层次性和可操作性等特点。
小学数学里的用字母符号的思想
1、数学符号所代表的数量的关系 数量变化的技巧。正常情况下，数学符号的构成主要为字母，并且具有明显的特征：字母是有概括性的。简单来说就是字母所代表的数量是某些数字，其是可以进行变化的，这些数字可以带入到算式中。
2、符号化表示 使用字母可以代表任何数，不仅可以表示具体的数字，还可以表示变量或函数。这使得数学表达更加简洁和通用。抽象思考 字母的使用使得数学思考可以更加抽象。
3、用字母表示数体验了用字母表示数的作用和优越性，渗透代数的数学思想，让学生的思维有质的飞跃。
4、符号的使用在很大程度上决定着数学的进展情况，同时它具有培养人们高度抽象思维的能力。比如：小学数学书中的“简易方程”这一部分内容向学生提出用字母表示数，它的实质是一种抽象化。
5、常见的小学数学思想方法：符号化思想方法：符号化思想方法是指用字母、符号来表现数量关系和数学内容，这种思想主要体现在定律、公式的表示方式中。
6、体会用字母表示数的优越 从第二学段开始接触用字母表示数， 这是学习数学符号的重要一步。从研究一个具体特定的数到用字母表示一般的数， 是实现认识上的一个飞跃。
在数学教学中如何培养学生的数学语言能力
通过培养学生数学语言，使课堂教学模式得到优化，充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。
二）、***取多种形式，给学生提供数学语言训练的机会。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言能力的提高。所以，在课堂上要让每个学生都有说话的机会。
做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。课堂教学活动中，学生的口头表述，是教师获取教学反馈信息的重要来源，也是教师调整教学策略的主要依据。
那么该如何培养学生的数学语言表达能力呢？我认为主要从以下几个方面去努力。增强学生的自信心，鼓励学生大胆表达 在教学中，要使学生保持心理健康，要让学生有安全感。
因此，数学教师在数学课堂教学中语言表达能力的水准将直接影响着学生的数学语言。
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