第二语言教学的内容包括-第二语言教学的概念

本文目录一览：

• 1、对外汉语教学理论指南之四
• 2、第二语言教材的基本属性
• 3、第二语言教学法的理论基础包括
• 4、什么是第二语言教学?
• 5、对外汉语教学目的及内容(2)
• 6、第二语言教学的基本要求有什么

对外汉语教学理论指南之四

1、各种不同语言的教学 （ 例如英语和汉语 ）， 同一种语言在不同条件下的教学 （ 例如目的语环境和非目的语环境、群体教学和个别授课等 ） 又有其特殊性。

2、对外汉语教学过程的四个阶段如下：语言知识学习阶段：这个阶段主要涉及语言形式和语法规则的学习。学生需要掌握语音、词汇、语法等语言基础知识，并能够运用这些知识进行简单的对话和交流。

3、对外汉语教学四大环节：总体设计、教材编写、课 堂教学、测试与评估 拓展知识：对外汉语教学，指对外国人进行汉语教学，即汉语作为外语或第二语言的教学。新中国成立以来尤其是改革开放以来，对外汉语教学日益发展。

4、对外汉语教学的学科理论主要包括：哲学、语言学、教育学、心理学、文化学五个学科。其他学科或理论可以看作是这几门学科的分支学科或可以归到这几门学科中，主要包括：社会语言学是语言学的一个分支。

5、对外汉语教学的基本原则是精讲多练，以学生为中心，交际性原则，结构-功能-文化相结合原则。汉语中的教学原则介绍 要为语言教学服务，与语言教学的教学服务，与语言教学的阶段相适应。

6、“对外汉语教学法”的课程性质和意义 1 对外汉语教学的性质： 汉语作为外语或者作为第二语言的教学。

第二语言教材的基本属性

第二语言教材的属性包括工具性、系统性、规范性、实践性和国际性。工具性要求教材能够有效地帮助学习者掌握目标语言知识和技能；系统性要求教材内容和结构要有逻辑性、完整性，便于学习者系统学习。

什么不是第二语言教材的基本属性如下：汉语作为第一语言教学，其教学对象是那些从呱呱坠地起就受到汉语言文化包围的中国人。

直接法 直接法又称“改革法”或“自然法”，主张以口语教学为基础，先听说后读写。与语法法相对立，教学中排除母语、翻译，主张用目的语直接与客观事物联系；以句子为教学的基本单位，以当代通用的语言为基本教材。

语言材料规范，具有典型性和逻辑性。但是缺点是不通用。汉语作为第二语言。使用用过的教材的优缺点是语言材料规范，具有典型性和逻辑性。但是缺点是不通用。

第二语言教学法的理论基础包括

1、它的理论基础应由两部分组成：本体理论和基础理论，它们是：汉语作为第二语言教学的教学理论是本体理论；语言学理论、语言学习理论和教育学理论是基础理论，应把文化理论上升为汉语作为第二语言教学的基础理论。

2、社会语言学是语言学的一个分支。文化人类学实际上包括在文化学里。哲学是第二语言教学的学科理论基础，因为哲学为任何一门具体学科提供认识论和方法论的指导。

3、语法-翻译法：又称“传统法”，是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。主张母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。

4、能促进儿童语言的发展 第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统，可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，还可以促进儿童语言能力的发展。

什么是第二语言教学?

语法-翻译法：又称“传统法”，是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。主张母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。

第一语言教学往往是在母语的天然的语言环境氛围中进行，不存在语言交流上的障碍。第二语言教学缺乏良好的语言环境，老师与学生、学生与学生之间存在着语言交流障碍。

第二语言教学在双语社团中进行，既教母语，又教另一种语言。在外语教学中，学生所学的是外国语。翻译要求把原以某种语言写成的作品的内容用另一种语言表达出来。

对外汉语教学目的及内容(2)

1、教学目的要在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学方法等协调一致，指导教学主体行动并转化为教学结果，从而实现自身的合理性。

2、教学方法 ***用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多[_a***_]课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。

3、对外汉语教学目的1．掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力这是最直接、最根本的教学目的，体现了语言教学的根本任务。语言交际能力是指在真实情景中运用语言进行社会交往的能力。

第二语言教学的基本要求有什么

1、明确教学目标，注重语言输入和输出等。明确教学目标：第二语言教学的目标应该是培养学生的语言交际能力，包括听、说、读、写等方面的技能。

2、语言技能：第二语言教学应该注重培养学生的语言技能，包括听说读写能力、语言交际能力和语言文化能力。跨文化意识：帮助学生了解不同文化之间的差异和相似之处，培养他们的跨文化意识，以便更好地适应全球化的社会。

3、所谓精讲，就是语言知识、语言规律要讲的精炼、简明、扼要，教师适当的讲授理论知识和与语言规律，这是对成人学校第二语言必不可少的；所谓多练就是通过大量要目的，要层次、反复的操练、练习。

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