少数民族语言教学讨论-少数民族语言领域教案

本文目录一览：

• 1、谈如何在教学中提高少数民族学生的汉语水平
• 2、试论如何提高少数民族地区的双语教学
• 3、为什么要发展少数民族语言教育?
• 4、关于如何改善少数民族汉语言教学水平

谈如何在教学中提高少数民族学生的汉语水平

1、首先在课堂上纠正学生的读音，特别是纠正方言。学生学习汉语最困难的就是分不清平翘舌音、前后鼻音以及方言。这是培养汉语表达能力的基础，并非一朝一夕就能完成的。在课堂上，学生阅读和说话时，教师必须注意倾听，并及时纠正。

2、多听多说：重视听力和口语训练，可以通过听汉语广播、看中国电视剧或、听故事等方式增加接触汉语的机会。个性化教学：根据南疆少数民族的口语水平、兴趣爱好和学习方式，***用个性化的教学方法。

3、为了进一步提高学生学习汉语的水平，我们汉语教师应学会少数民族地区的语言，只有这样才能进一步提高汉语教学有效性，运用少数民族语言教学会给学生带来一种亲近感和新颖感，进而深化印象，促使汉语生动、形象和具体的进入学生内心。

4、、 怎样提高国语水平 （一） 创造更多的学习国语的语言环境 少数民族的学生学习国语要有良好的语言环境，我们要创造良好的语言环境，培养学生使用国语的习惯。

5、提高少数民族学生汉语学习能力的对策 要树立学生的自信心。培养感情，建立融洽的师生关系。联系现实生活的教学内容。开展竞赛，调动学习兴趣。用汉语介绍自己的民族文化。要用灵活的教学方法。

6、下面就我在教学中的一些感悟，说说自己的一些看法。树立自信，消除胆怯，创建轻松环境，提高语言表达能力 农村少数民族的小学生，在语言表达上很胆怯。他们总怕说不好而不敢说。

试论如何提高少数民族地区的双语教学

1、对那些有自己民族语言的少数民族学生来说，通过语言文字的教学，能够激发他们学习和了解民族文化的兴趣，加深他们对民族文化的印象，提升他们学习民族文化的能力，树立民族语言文化保护的自觉，为少数民族语言文化的保护传承形成良好氛围。

2、少数民族幼儿学习和掌握国家通用语言有利于增强对国家定义的认知，促进与各民族幼儿的沟通交流和全面发展。从学前教育起始，对少数民族进行双语教育，是发展多元文化的必由之路，同时也是少数民族地区学前教育发展的必经之路。

3、提高并巩固学生识字，扫除障碍，拓展阅读识字写字是阅读的基础，学生多认字可以提早阅读，扩大阅读量。我所执教的农村双语学校，主要以民族学生为主，由于家庭教育和地区环境的限制，识字量较少，影响了阅读教学。

4、总之，双语学校的学生数学学习兴趣，对民族学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。

5、我们认为对于少数民族进行英语教学时使用的教材，应该适合于少数民族的文化历史、宗教信仰、心理素质、学习兴趣等多方面的需求和条件，根据零基础学生的情况选择相对简单的内容，增加学生的积极性和自信心。

6、在少数民族人口较多的地方，县级教育行政部门可以根据实际情况，在积极推进双语教育的同时，在起始年级相应保留以本民族语言文字为主进行教学的教学班，供学生和家长自主选择。

为什么要发展少数民族语言教育?

1、明确地把国民意识置于各个民族、宗教群体之上，淡化民族特殊意识。

2、因此，双语教育是普及少数民族地区义务教育，提高教育质量和办学效益，有效地提高少数民族劳动者的素质，从而加速少数民族人才的成长以适应经济、社会发展的需要。二是具有重要的政治意义。

3、中国少数民族语言文学专业发展是保证我国文化多元性的重要保障。民族语言和民族文学是民族文化的主要组成部分，在我国多元一体的多民族文化格局中，民族语言与民族文学的保护和发展，是我国文化多元性的重要保障。

4、因为各民族都对中华文化的形成和发展作出了重要贡献。各民族语言交流交融十分频繁。普通话和规范汉字是我国的通用语言文字。55个少数民族虽然彼此语言不尽相同，但可以通过国家通用语言进行交流，加强了解，促进团结。

关于如何改善少数民族汉语言教学水平

1、纠正读音及方言 首先在课堂上纠正学生的读音，特别是纠正方言。学生学习汉语最困难的就是分不清平翘舌音、前后鼻音以及方言。这是培养汉语表达能力的基础，并非一朝一夕就能完成的。

2、改善少数民族汉语言教学水平提高师资水平师资水平的提高一方面要提高民族老师的汉语水平，主要通过（1）对在职教师汉语水平的再培训，提高教师汉语水平的实力。

3、因此教师就需要不断的大力钻研小学教材课本的能力，提高教师自身的综合理解能力和素养，并利用外部环境，创新课堂教育，让学生在课堂中积极回答问题，促进汉语教学水平的提高。

4、总之，少数民族学生在学习语文的过程中遇到的困难和障碍要比汉族学生多，他们中汉语水平相对较好的，学习语文就更容易。因此，要加强汉语知识的学习，提高少数民族学生的理解能力。

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