品味语言教学实录-品味语言怎么写

本文目录一览：

• 1、小学语文品味语言与阅读方法
• 2、古诗文教学实录
• 3、浅谈语文教学中的语言品味|浅谈语文课堂中教师的语言艺术
• 4、在语文教学中怎样仔细品味,悟透课文的人文内涵

小学语文品味语言与阅读方法

1、品味语言，抓住 文章 中的优美词句段落身临其境地去阅读，去想象，去感悟，去欣赏。品味情感，让学生走进课文，进入角色，去体会人物的思想感情。

2、略读是课外阅读的基本方法，只有略读才能增大学生的阅读量，扩大视野，丰富见闻。

3、一） 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效 小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。

4、小学语文的阅读方法（一）快速阅读学生在进行第一遍阅读的时候可以***用快速阅读法，快速阅读需要学生的注意力高度集中。在阅读之前，教师可以提出问题，让学生带着问题去阅读，然后快速地从所给的材料中找出与问题答案有关的信息。

5、精读法。 即逐字逐句精讲细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。精读是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

6、下面我为大家分享小学语文阅读方法，一起来看看吧。 1小学语文阅读方法 第一步：理解字词在 文章 中的意思 理解文中重点词语的含义。 根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。 能对某个词运用的好或差进行评价。

古诗文教学实录

1、请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词，注意，仔仔细细读上4遍，读前两遍的时候，注意词当中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意词句内部的停顿。明白吗？ 生：（齐明白。

2、今天我们再来欣赏一首描写儿童的诗。 白居易有一天来到荷塘边，无意中看到了塘里发生的一件事，就把它写了下来，题为《池上》。（板书：池上） 齐读诗题 师：“池上”是什么意思？ 生1：我觉得“池上”就是池塘上的意思。

3、师：这首词很长，可你能读得字正腔圆，感情充沛，一定是我们班的朗读能手。 紧抓字眼，体会场面 师：通过读词，你对作者总的印象是什么？ 生：豪放。

4、【小学一年级《望庐山瀑布》教学实录】 教师出示庐山风光的图片，边解说，然后引入新课。 初读古诗，要求把生字的拼音注在诗中，轻轻读两遍。 大屏幕出示生字新词，逐个读，解释。

5、学生：（朗读）白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

浅谈语文教学中的语言品味|浅谈语文课堂中教师的语言艺术

1、语言品味应当先建立在对文本内容的整体理解之上，而语言品味又反过来作用于文本内容、加深学生对文本的理解，这两者互相作用，相辅相成。 在教学实践中，做好语言品味的铺垫是语言品味成功的关键。

2、对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。在教学过程中，教师扮演的是传道、授业、解惑的角色。教师需要给学生传授知识，进行思想品德教育，批评纠正学生的错误行径，处理教学突发***，等等。

3、以陶冶学生的情操，培养学生的语文学习习惯，提高学生的语文素养。

4、一个有成就的语文教师，除了本身具有渊博的知识、丰富的经验外，其教学语言的生动、形象、准确、严密和幽默风趣等也是一个重要因素。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

5、摘 要：教学语言是教师讲课的语言以及在教学中指导学生学习的语言。教学首先是语言的艺术。

6、语言是教师传道、授业、解惑与学生交流联系的工具，是架起教师与学生相互沟通的桥梁，也是学生进入知识殿堂的一把钥匙。由于学生不识字，学生教师在教育学中合理地运用语言艺术将直接关系到学生的生活、学习、情感的发展。

在语文教学中怎样仔细品味,悟透课文的人文内涵

1、笔者认为在课堂教学中，语文的人文性教育主要体现在让学生通过具体的课文的学习，感悟作者或对世界，或对社会，或对自然，或对人生的情感体验，并由此生发出学生自我对世界、社会、自然、人生等方面的新的认识和体验。

2、挖掘教材的人文因素，陶冶人文之美 语文是一门飞扬着作者灵性、饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。

3、把握单元课文设置特色。每一个单元讲一个主题，从不同的角度来呈现。教师应该对单元所蕴涵的人文精神有全面而深刻的把握。从而在教学中让学生能全方位的理解和体会主题的深刻内涵，引起感情共鸣。

4、反复品味，激活情感体验，透悟课文的人文内涵。叶圣陶说过：“辞的情味，可从好几个方面去辨认，有的应从字面去推敲……”可见语言蕴含的情味。教材中的人文知识、人文精神，只有在反复品味中才能体验。

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