第二语言教学方法的缺陷-第二语言教学的特点

本文目录一览：

• 1、从第二语言和外语的区别看词汇教学的误区
• 2、汉语作为第二语言。使用用过的教材的优缺点
• 3、第二语言教学和第一语言教学的异同

从第二语言和外语的区别看词汇教学的误区

1、从狭义上讲，对语言学习者而言，在目标语言环境下学习的非本族语叫做第二语言，而在非目标语言环境下学习的非本族语叫做外语。

2、第二语言和外语的区别只有一个就是定义不同：第二语言（Second Language）指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。经常作为***性语言以及通用语。此外，第二语言亦可与第一语言并列为个人母语。

3、将双语简单的理解为“加强英语”。“双语”班就是英语强化班或“尖子班”。 将双语理解为“计算机语言”+“英语”。 将双语理解为“汉语”+“英语”。 将双语理解为二门外国语，如“英语”+“日语”。

4、既然有第二语言，那么就有第一语言，不管是第几语言，都是有语言环境的，只是按语言环境的重要程度区分第几。第一语言和母语又不同。

5、二）背单词是学习外语的首选 语言使用能力最重要。有些父母总是认为校外英语辅导课的老师不经常默写单词是不负责任的。检查孩子的学习成果时，以背了多少单词为标准，幼儿园和小学生也不例外。

汉语作为第二语言。使用用过的教材的优缺点

语音方面：汉语只有400多个音节，加上四声的区别，一共也只有1300多个音节。汉语声、韵、调的音节组成，声调变化都有较严格的规律。知识扩展 历史与文化 汉语有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。

有些地方的汉语教学，包括作为第一语言的汉语教学和作为第二语言的汉语教学，存在着一个严重的问题，就是不注重培养学生的语言能力和语言交际能力，尤其是不注重训练学生的言语技能和言语交际技能。

而汉语作为第二语言教学从根本上说都是为了使学生学会听说读写，能用语言进行交际。语言是交际工具，教语言就是培养他们运用语言进行交际的能力。

对外汉语的翻译法的优点，可以提高自己的口语交际能力和组织能力，扩展自己的语言知识词汇量。对外汉语的翻译法的缺点是，学习的时间比较长，对一些专业词汇不能全面理解。

第二语言教学和第一语言教学的异同

不同：1教学起点不同。第二语言是真正意义上的零起点教学，而第一语言的学习者在入学时已经具备运用语言进行交际的能力。2教学环境氛围不同。第一语言旺旺有母语的天然的环境氛围，第二语言教学则缺乏良好的语言环境。

但是二者之间又有着本质的区别——汉语作为第二语言教学属于“语言教学”，而汉语作为第一语言教学属于“语言学教学”。“语言”和“语言学”是不同的两个概念。

概念内涵不同。一语习得既母语习得，二语习得是现在应用语言学的一个主要研究方向，是指母语外的第二语言的习得。区别在于二语习得可以在母语已经确立的抽象体系的基础上继续学习。学习阶段不同。

起点不同 第一语言教学：由于学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力，教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力，以及用语言进行交际的能力。

第二语言教学在双语社团中进行，既教母语，又教另一种语言。在外语教学中，学生所学的是外国语。翻译要求把原以某种语言写成的作品的内容用另一种语言表达出来。

的结果。不同点：（1）学习环境和学习方式不同 人们学习第一语言，可以分为两个时期，即自然学习时期和学校教育时期。

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