Ellis语言教学观点-语言教学的理论

本文目录一览：

• 1、小学英语指令语
• 2、汉语的正向迁移及对英语教学的促进作用|26个汉语拼音正确读法
• 3、第二语言习得的发展历程

小学英语指令语

1、课堂用语的英语指令如下：请举手。Raise your hands./Put your hands up.请坐。Sit down./Stand up.请坐好。Sit properly./Sit straight.请出来。Come to the front.请回到座位。

2、请举手。Raise your hands./ Put your hands up.请坐。Sit down./ Stand up.请坐好。Sit properly./ Sit straight.请出来。Come to the front.请回到座位。Go back to your seat.请看黑板。

3、Nunan（1991）指出，英语课堂作为一个特殊的语言使用环境，教师的课堂言语行为在语言课堂教学中具有重要作用。

4、【答案】：英语阅读的技能包括读前预测（Predicting） 、略读（Skimming）、寻读（Scanning） 、精读（Intensive reading）等。

5、小学英语课堂用语上课（1） Let’s begin our class. 我们开始上课了。（2）Stand up， please. 起立。（3）Sit down， please. 坐下。问候（4）Hello， boys and girls / children. 同学们好。

6、中小学英语课堂教学用语使用的基本原则有哪些，相关内容如下：原则1：简短快速。课堂时间有限，因此老师的指令用语要尽可能简短，将更多充分学习和训练的时间留给学生；原则2：指令清晰。

汉语的正向迁移及对英语教学的促进作用|26个汉语拼音正确读法

Douglas Brown （2002） 认为：“学习用另一种语言进行思维，需要以对该种语言相当程度的掌握为前提，但一般说来，学习第二种语言，不必重新学习如何进行思维，需要摒弃的只是起干扰作用的洗澡水，而不是起促进作用的婴儿。

用于教学普通话：《汉语拼音方案》公布后，陆续出版了利用汉语拼音编写的普通话教材、读物、字表、字典、词典，促进了普通话的推广和普及。 在对外汉语教学中，《汉语拼音方案》已经成为外国人学习汉语进行全面训练的不可缺少的工具。

汉语拼音使用声调标记来指示汉字的声调。汉语中有四个声调，即平、上、去和入。通过声调标记的使用，可以准确地表达词义的不同，帮助学习者正确发音并理解汉字的含义。

第二语言习得的发展历程

1、第二语言习得研究作为一个独立学科，大概形成于二十世纪60年代末70年代初，已有35年的历史。它对学习者的第二语言特征及其发展变化、学习者学习第二外语时所具有的共同特征和个别差异进行描写，并分析影响二语习得的内外部因素。

2、英语的发展历程如下：古英语（5世纪-约1066年）：古英语源于古日耳曼语系，是从德语和荷兰语发展而来的语言。在这个时期，英语被成千上万的盎格鲁-撒克逊人和朝圣者使用，而且它的形态和语法结构与现代英语有很大的不同。

3、只有“习得”才能直接促进第二语言能力的发展，才是人们运用语言时的产出机制；而对语言结构有意的了解作为“学得”的结果，只能在语言运用中起监控作用，而不能视为语言能力本身的一部分。

4、第二语言习得只是文化迁移的一个方面 ，学习者向目的语迁移的程度决定了他们第二语言习得的程度。文化迁移模式分两种类型 ，在第一种类型的文化迁移模式中 ，学习者融入目的语社会 ，对目的语保持开放心态。

5、“多元发展模式”最开始出现在70年代末，由ZISA小组的几位学者提出，后来逐渐发展成为一种二语习得的理论模式，为对外汉语教学提供了重要的理论指导。

6、只有言语习得才能直接促进第二语言能力的发展；而学得的结果只能在语言运用中起监控作用，而不能视为语言能力本身的一部分。

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