语言教学的实践性-语言教学教程实践与理论

本文目录一览：

• 1、语文课程的实践性有什么含义呢?
• 2、教学怎样体现语文的实践性和综合性
• 3、如何评估义务教育语文课程实施中情境性和实践性

语文课程的实践性有什么含义呢?

1、语文教学的过程，应该是学生的语文实践过程。语文教师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。首先，要关注学生的语文学习过程。

2、【答案】：首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”其次，从心理学的角度讲，基本的语言能力表现为语感。

3、实践是语文教学的重要组成部分。语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语文能力和素养。而实践则是培养学生语文能力和素养的重要途径之一。

4、语言，特别是母语，其意义在于用来表情达意、交流思想、沟通人际关系。母语的这种实用性决定着“语文是实践性很强的课程”，实践性是语文课程的众多属性（工具性、人文性、实践性、基础性等）之一。

5、增强语文课程实施的情境性和实践性，可以理解为在语文教学过程中，通过创造生动、真实的情境，引导学生通过实践参与和亲身体验，更深入地理解语文知识、提高语文应用能力。情境性是语文教学的重要特点之一。

6、语文课程是实践性课程应着重培养学生的语文实践能力是对的。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。

教学怎样体现语文的实践性和综合性

教学中怎样体现语文的实践性和综合性如下：教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合。

《语文课程标准》的教学建议特别提到了，要在教学中体现语文的实践性和综合性，语文是人类最重要的交际工具，要学生掌握好工具，只靠口耳是不行的。

语文的实践性体现在以下两个方面：第一，语文知识和技能要在实践中获得。第二，语文对人的学习和生活实践有很强的工具性。

不仅***取书面的形式，还包括口头的以及课外阅读、练笔和参加语文实践活动等方面的评价；不能只重视阅读与习作的评价，还应该包括识字与写字、口语交际和综合性学习。

在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

如何评估义务教育语文课程实施中情境性和实践性

1、增强语文课程实施的情境性和实践性，可以理解为在语文教学过程中，通过创造生动、真实的情境，引导学生通过实践参与和亲身体验，更深入地理解语文知识、提高语文应用能力。情境性是语文教学的重要特点之一。

2、过程性评价要拓宽评价视野，倡导学科融合，着重考查学生在真实情境中表现出的情感态度和语言能力。阶段性评价要求：阶段性评价应秉持素养立意，紧密结合四个学段的课程内容，关注内容之间的进阶关系和横向联系，合理设计评价工具。

3、教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

4、义务教育语文课程的实施，应重点关注以下几个方面：要关注学生的主体地位。学生是学习的主体，教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的个性发展。

5、义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境。

6、语文课程标准》“课程的基本理念”第二条“正确把握语文教育的特点”中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

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