语言教学的理论-语言教学理论依据有哪些
cysgjj时间2024-03-02 20:48:07分类语言教学浏览76
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语域理论及其对外语教学的启示|外语教学理论
他的语域理论深刻分析了语言与社会的关系，并且把语言的变体与社会语境变化联系起来，因而对语言教学有很大的启示。
语域理论在学习中的作用是分析言语输入、理解语音和语法知识和推断语言模式等。分析言语输入：语域理论可以帮助学习者分析和理解所学知识和语言的输入，包括直接语言输入和其他***输入，帮助学习者更好地掌握语言及其含义。
所以只有把语境理论与写作教学联系起来 ，才可以更好地提高学生运用语言的技能 ，使他们学的更活更扎实 ，进一步启发、指导学生掌握各种语体、各种文体的写作知识、技能和技巧。
本文通过对语域学知识作一简单介绍，着重探讨语域学理论在大学英语教学中的运用。 语域 语域（register）是语言学研究中较年轻的一个分支和领域，跟语用学有着密切的联系。
语言行为教学法有什么理论基础吗
1、口语行为功能分析核心分别为要求、接触和互动口语行为，这三种口语行为在传统上皆被归类为“语言表达”。
2、其理论基础是语言习得和自然发生的读写能力以及相关学科如心理语言学、认知和发展心理学、社会学、教育学以及人类学等的知识。Rigg 指出语言是一个整体，不应当被肢解成语音、词汇、语法、句型。
3、关联理论是一种认知语用学理论。由斯珀伯与威尔逊在《关联性：交际与认知》中提出。以关联性概念与关联原则为基础分析言语交际中的话语理论。
4、语言学理论基础是主张对不同语言进行结构对比的结构主义语言学。特点是听说领先，口语是第一位的，书面语是第二位的；反复操练，用模仿重复的方法形成习惯；主张通过句型练习掌握目的语，即教学内容以句型为中心。
简析言语行为理论与语言教学(2)
言语行为理论的基本主张可以归结为一句话：说话就是做事（ Austin，1962 ） 。说话人只要说出了有意义、可为听话人理解的话语，就可以说他实施了某个行为，即言语行为。
摈弃叙述句和施事句的区分，Austin对言语行为理论的探索有了新的飞跃。
Austin在提出言语行为理论几年后便去世了，他没有来得及对这一理论进行充实和修订。但是，言语行为理论一经提出，便在语言学界引起巨大反响，各家学者对这一理论进行了广泛深人的探讨，大***展了这一理论。
塞尔继承了奥斯汀的“意图”论，认为说一种语言就是完成一系列的言语活动，每一个言语行为都体现了说话人的意图。 塞尔在研究和继承的基础上，将奥斯汀的言语行为理论修正为以言行事理论和间接言语行为理论。
全语言教学模式的理论基础主要有哪些?
2、认知法 认知法主张在第二语言教学中发挥学习者智力的作用，反对型的***——反应的学习，强调在理解、掌握语法规则的基础上进行大量有意义的练习。强调以学生为中心，听说读写齐头并进，口语和书面语并重。
3、斯金纳的口语行为模式 （例如，***、撤除、塑造、链接等），提供行为分析、评估和对自闭症儿童嗯每日语言进去***的基础。口语行为功能分析核心分别为要求、接触和互动口语行为，这三种口语行为在传统上皆被归类为“语言表达”。
语言学的三大理论是什么?
结构主义理论：结构主义理论关注语言结构和规则。它强调语言的各个组成部分之间的关系和内在模式，以及符号和符号系统的作用。
语言决定论：语言决定不同的认知方式，从而决定不同的世界观。被否定，不同的语言表述方式不同。语言与思维统一论：思维是无声的语言，语言是有声的思维。被否定：语言和思维是可分离的。
心理语言学的几大理论：行为主义理论、结构主义语言学理论、信息理论。心理语言学的初期发展受到三大理论的影响：一是以华生（JT3Watson，18781858）和斯金纳（T3FSkinner1904）为代表的行为主义理论。
语言学理论探索范围包括语言的性质、功能、结构、运用和历史发展，以及其他与语言有关的问题，以人类语言为研究对象的学科。语言学的任务是研究、描写语言的结构、功能及其历史发展，揭示语言的本质，探索语言的共同规律。
语言学理论有很多，其中比较著名的有索绪尔的语言符号理论、乔姆斯基的转换生成语法、韩礼德的系统功能语法等。首先，索绪尔的语言符号理论认为语言是一种符号系统，由能指和所指两个部分组成。
克特福德“语言学观” 巴斯奈特“[_a***_]转向说” 傅雷的“传神”——针对文学翻译 现代常见的“忠实、通顺”等著名的翻译理论。 口译最有影响的三大理论是： 释意理论。
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