语言教学应注重语言的-语言在教学中的重要作用

本文目录一览：

• 1、完整语言教育观和整合教育观的区别?
• 2、幼儿阶段的语言教育应该注重哪些方面?
• 3、语言教学的基本原则
• 4、如何指导学生积累语言并运用于习作
• 5、教学语言的基本要求
• 6、结构、功能、文化相结合的教学原则,是在___阶段确立的。

完整语言教育观和整合教育观的区别?

指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩、榜样、幼儿关心的现象或***的作用等，迂回地达到教育目的。

完整语言教育观 基本内涵：强调学前儿童语言教育目标应当是完整的，学前儿童语言教育的内容应当是全面的、完整的，学前儿童语言教育活动应当是真实的、形式多样的交流情景等3个方面。

传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展，而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。

幼儿阶段的语言教育应该注重哪些方面?

1、能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

2、幼儿园小中大班语言教育的重点主要包括以下几个方面： 听说能力培养：注重培养幼儿的听力理解和口语表达能力。通过听故事、歌曲、对话等方式，帮助幼儿理解和模仿语言表达，提高他们的听说交流能力。

3、激发幼儿言语交往的需要，选择合适的教法，鼓励言语创造性，是幼儿语言教育的三大要点。创造合适的言语交往条件教师在平时要注重创造合适的言语交往条件，加强幼儿与同伴、老师之间的交往。

4、让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

5、【答案】：幼儿园语言教育的内容包括：（1）词汇。丰富幼儿的词汇，正确理解词义，并在日常生活和活动中能正确运用词。（2）口语表达。培养幼儿聆听和讲述的能力。（3）讲述与朗诵儿童文学作品。

语言教学的基本原则

语言教学的基本原则有三点，分别是：要做到语言的正确与准确。一是使用语言要规范，表达符合语音、语义和语法科学体系。二是指语言内容没有知识性的错误。教学语言要通俗、趣味。

趣味性原则 趣味性原则也就是寓教于乐。兴趣是最好的老师，优化课堂教学、提高课堂教学效率，首先必须点燃学生求知的火花，激发学生求知的积极性。幼儿时期，无意注意、无意记忆占优势，他们的学习更容易受兴趣支配。

在阅读教学中必须坚持“自主性、开放性、探究性、实践性”四项基本原则。

一堂课教师要把所传授的知识让学生接受，顺利完成教学任务。 第一，要做到语言的正确与准确。正确，一是使用语言要规范，表达符合语音、语义和语法科学体系。二是指语言内容没有知识性的错误。

教学语言只有达到一定的标准和要求，才能发挥教育教学功能，完成教育教学任务，学习和运用好教学语言是每一位老师的基本功，尤其是中小学教师要下苦功探求教学语言的内在规律，遵循其基本原则。

学前儿童语言教育活动的原则有：（一）语言运用情境性原则 儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。

如何指导学生积累语言并运用于习作

加强背诵，进行语言积累对学生来说，积累语言材料是提高学生语文能力的关键。每天早读时间，我安排学生背诵儿歌，童谣、古诗词；对课文中词句优美的段落都提倡学生背诵，时间久了，学生的说话能力、表达能力就会逐步提高。

积累语言应当首先从教材入手，教材中有大量优质的语言素材。

培养学生语言表达能力 有的学生会选材，但词汇贫乏，写出来的文章也没有吸引力，于是要从 说话训练 做起。上课时，给学生足时间和空间，让他们畅所欲言；运用形式多样的方式进行 说话训练 。

教学语言的基本要求

1、即准确、条理、连贯、严密。准确即正确无误，恰如其分；条理即思路清晰，顺序分明；连贯即语言流畅，[_a***_]自然；严密即逻辑性强，无懈可击。

2、教师语言表达的基本要求应该是准确清晰、流畅自然、生动形象、启发思维、情感真挚、适度得体和文化素养等方面的综合体现。只有具备了这些基本要求，教师才能够更好地传授知识和引导学生成长发展。

3、课堂教学语言有哪些基本要求 要说规范的普通话，避免方言土语 国家对教师从业资格有普通话等级的具体要求，但有些老教师并没有参加普通话等级考核，上课用方言土语的情况仍然存在。

4、讲授用语的基本要求有：条理清楚。条理清楚是讲授语言的整体组织要求。简练准确。这是讲授语言的单一结构要求。简明扼要的语句，使人听着舒服，好记。富于启迪。这是讲授语言结构的最高要求。

结构、功能、文化相结合的教学原则,是在___阶段确立的。

d．对本科课程教学法有全面、科学的研究，90年代提出了“结构、功能、文化相结合”的原则。e．对教学活动进行了科学化、规范化的研究。（全国制订教学大纲）1981年出版《实用汉语课本》。

结构——功能——文化相结合的教学原则是现阶段对外汉语教学遵循的总原则，其中对于结构和功能的关系，应该是以功能为纲、兼顾结构。结构是指语言的语法，功能是指语言的社会交际功能。

教学过程的基本阶段：（1）激发学习动机；（2）感知教材，形成表象；（3）理解教材，形成概念，这是中心环节；（4）巩固知识；（5）运用知识，形成技能技巧。

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