小学语言教学手势-手语的教学目标

本文目录一览：

• 1、对不起的手语
• 2、中班语言教案:手指编故事
• 3、手势语言有哪些规范和礼仪?
• 4、教师的手势礼仪
• 5、手势语言的运用有哪些讲究

对不起的手语

1、表示抱歉，对不起的手势：一手五指并拢，举于额际，先做“敬礼”手势，然后下放改伸小指，在胸部点几下，表示向人致歉并自责之意。使用手势道歉是要注意面部表情，配以微笑等等的表情可以让对方更容易接受。

2、由两个手势组成对不起：第一个，双手抱拳作揖，脸露出抱歉表情，第二个，握拳，伸出小指，这个手势在胸前点几下。

3、你好：手握拳，拳心向上，然后说出“你好”。再见：双手握拳，然后双手分别从脖子向上划去，口说“再见。”谢谢：用右手做一个“L”形状，然后左右碰拳说“谢谢”，并摆出“这是不可多得的”的样子。

4、中国手语的对不起：一手五指并拢，举于额头，如行军礼状，然后下移改伸小拇指，在胸前点几下，表示向人致歉并自责。

5、对不起手语打发如下：将右手五指并拢，抬至太阳穴位置，目视聋哑人面带面带真诚，微微低头。缓慢将手放于胸前，竖起小拇指对准自己下巴，手放于胸前最中央，四指握成一个圈，拇指在上，微笑低头。

中班语言教案:手指编故事

中班语言教案：手指编故事1 设计意图： 《指南》中指出幼儿的语言能力需要在自由、宽松的环境中发展起来，需要为幼儿提供丰富、真实、有趣的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

变变变（两手合成空心圆），像什么？（像房子、像桃子、像一串葡萄……）（4）老师做了这么多手势．你会做什么手势呢？表演给旁边的小朋友看。（5）谁愿意上来表演给大家看？2．手指讲故事。

玩玩手指，创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。 愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。 培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。 【活动准备】 事先准备一则用手指表演的小故事。

猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。 （2）乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。 （3）根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。

手势语言有哪些规范和礼仪?

1、在任何情况下都不要用大拇指指自已的鼻尖和用手指指点他人。谈到自己时应用手掌轻按自已的左胸，那样会显得端庄、大方、可信。用手指指点他人的手势是不礼貌的。

2、手势语的礼仪，手势是一种动态语，要求人们运用恰当。如在给客人指引方向时，要把手臂伸直，手指自然并拢，手掌向上，以肘关节为轴，指向目标。

3、. 鼓掌 鼓掌时，用右手掌轻击左手掌，表示喝彩或欢迎。掌心向上的手势表示诚意、尊重他人，掌心向下的手势意味着不够坦诚、缺乏诚意等。

4、V形手势 这种手势是二战时的英国首相丘吉尔首先使用的，已传遍世界，是表示“胜利”。如果掌心向内，就变成骂人的手势了。OK手势 拇指、食指相接成环形，其余三指伸直，掌心向外。

5、规范礼仪手势1 横摆式手势 表示请进 。即五指伸直并拢，然后以肘 关节为轴，手从腹前抬起向右摆动至身体右前方，不要将手臂摆至体侧或身后。同时脚站成右丁字步，左手下垂，目视来宾，面带微笑。

教师的手势礼仪

1、教师手式的礼仪知识规定 （一）尺寸适当 在社交媒体场所，应留意手式的尺寸力度。手式的上界一般不可超出另一方的视野，下界高于自身的胸区，上下摆的范畴不必太宽，应在自身胸口或右侧开展。

2、掌心向内，叠放或相握于腹前；第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧。当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。

3、教师课堂礼仪包括语言、目光、态度。普通话教学，并多用敬语“请”字和尊敬手势。例如“请某某同学回答问题”。手势的基本要求是：手指伸直并拢，手与前臂成一条直线，肘关节自然弯曲，掌心向斜上方。

4、站着讲课时，应站稳站直，胸瞠自然挺起，不要耸肩，或过子昂着头。希要在讲台上足动时，步幅不宜过大过急。（3）手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。

手势语言的运用有哪些讲究

简洁明确 手势的运用。要使人看清、看懂，并能根据你的手势领会你的心理。不能含糊不清。（2）动幅适度 运动轨迹柔和协调。

四忌无心运用态势。指演讲者在台上站就站得直直的，坐就坐得正正的，或者握着双手，或者按着讲台，呆若木鸡，形象拘谨。听众只见他的两张嘴皮一张一合，几乎没有什么态势语，大大减小了信息传播量，听众也感到十分疲倦。

手势语的礼仪，手势是一种动态语，要求人们运用恰当。如在给客人指引方向时，要把手臂伸直，手指自然并拢，手掌向上，以肘关节为轴，指向目标。

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