敦煌语言文字学研究-敦煌语言文字学研究现状
cysgjj时间2024-03-05 04:42:10分类语言文字学浏览31
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如何理解敦煌在中国,敦煌学也在中国?
1、敦煌研究院已多次举办敦煌学国际研讨会，使敦煌学更加深入人心。
2、而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”诚如其言，位居河西走廊西端的敦煌为东西交通的喉襟和具有国际意义的文化交汇之地。东汉应劭解释“敦煌”之名：“敦，大也；煌，盛也。
3、敦煌在中国，敦煌学在全世界，敦煌学是国际汉学研究中的“显学”“绝学”。
4、敦煌学是指以敦煌遗书、敦煌石窟艺术、敦煌学理论为主，兼及敦煌史地为研究对象的一门学科。是研究、发掘、整理和保护中国敦煌地区文物、文献的综合性学科。
敦煌学具体包括哪五个分支
1、敦煌学包括的五个分支领域：敦煌学5个分支领域，除了敦煌石窟考古、敦煌遗书、敦煌文物保护以及敦煌学理论之外，还有对敦煌彩塑、壁画、书法、音乐、舞蹈和建筑艺术进行考察研究的敦煌艺术。
2、敦煌学具体包括哪五个分支介绍如下：敦煌学是一门以研究敦煌遗书、敦煌石窟艺术、敦煌学理论为主，兼及敦煌史地为研究对象的学科。
3、主要整理研究藏经洞所藏各类写本和刻印本书籍。这是敦煌学研究的最大领域，包括天文、地理、政治、哲学、宗教、文学、艺术、语言、文字等许多方面。
4、具体包括5个分支领域：①敦煌石窟考古。主要考订各个石窟的建造年代、分期和，为石窟艺术和其他分支领域的研究奠定基础。②敦煌艺术。对敦煌彩塑、壁画、书法、音乐、舞蹈和建筑艺术进行考察研究。③敦煌遗书。
5、敦煌学（英语：Tunhuangology）是一门以敦煌为名字的学术分支，“敦煌学”一词是由1925年日本学者石滨纯太郎所创。当中包含宗教、文学、语言、艺术、考古、科技、建筑，并以敦煌藏经洞出土的文献及文物为研究主体。
关于敦煌学的文学知识
长期以来，敦煌学研究以佛教为主要内容。1980年代，四川学者龙晦开始注意其中道教文献，撰写了有关敦煌道教文学的专门论文，后来又有许多学者从不同的侧面涉及了这个问题。
而敦煌文学则是敦煌学的重要组成部分，它的内容除敦煌遗书内少数文人作品和某些专集、选集残卷外，大都是民间长期流传的通俗文学作品，主要包括歌辞、诗歌、变文、词文、话本小说、俗赋等多种文学样式。
敦煌学是研究敦煌文献、文物、社会历史等相关学问的综合性学科，主要包括五个分支领域：敦煌遗书：这是敦煌学的基础，主要涉及敦煌地区发现的古代文献、手写本、书籍、经卷、文书等。
敦煌学的五个分支领域
敦煌学包括的五个分支领域：敦煌学5个分支领域，除了敦煌石窟考古、敦煌遗书、敦煌文物保护以及敦煌学理论之外，还有对敦煌彩塑、壁画、书法、音乐、舞蹈和建筑艺术进行考察研究的敦煌艺术。
敦煌石窟考古：这是对敦煌石窟的建造年代、分期和内容进行研究的科学，为石窟艺术和其他分支领域的研究奠定基础。 敦煌艺术：这个领域主要考察敦煌的彩塑、壁画、书法、音乐、舞蹈和建筑艺术。
敦煌学的五个分支领域如下：①敦煌石窟考古 主要考订各个石窟的建造年代、分期和内容，为石窟艺术和其他分支领域的研究奠定基础。②敦煌艺术 对敦煌彩塑、壁画、书法、音乐、舞蹈和建筑艺术进行考察研究。
经过演变发展 ，敦煌学的研究范围和内容有所拓展 。具体包括5个分支领域：①敦煌石窟考古。主要考订各个石窟的建造年代、分期和内容，为石窟艺术和其他分支领域的研究奠定基础。②敦煌艺术。
为什么说敦煌学是“学术的海洋”?
因而敦煌资料被誉为我国古代社会的“百科全书”，敦煌学被称之为“学术的海洋”。
敦煌研究院已多次举办敦煌学国际研讨会，使敦煌学更加深入人心。
对敦煌学的起始有不同的说法。大多数人以敦煌文书的出版最早始自罗振言而将罗称作敦煌学的创始人。
在国际汉学界，对敦煌学的科学界定似乎也还处在“说不清、道不明”的状态。因此，在某种程度上，它还是一门“模糊学”。
因此，它与严格意义上的“××学”有别，而是约定俗成的一种已被学术界承认的学科。
⑤敦煌学理论。主要包括敦煌学的概念、范围、特点、规律的研究，敦煌学在人类文化和学术史上的价值，研究敦煌学的现实意义，敦煌学发展史等等。 对于敦煌学研究对象的宽度与广度，学术界有不同意见。
青藏文化·文学奇葩·敦煌文献
1、青藏文化·文学奇葩·敦煌文献 敦煌文献，是指藏在敦煌千佛洞石室中有关唐朝和五代时期所写的大量文献资料（有少量木刻本）。其中绝大部分为汉文手卷，此外，尚有少量少数民族文字资料。
2、汉文的文献太多，汉佛的***数量较多一些，比较如来佛***，菩萨***等等，都是有历史价值的。敦煌藏经洞约有90%以上属于珍贵的汉佛***献。
3、青藏文化·青藏文化的过去与未来·传统文化与现代文明的关系 藏族传统文化，深深地扎根于藏族历史，依赖于过去的社会形态是历史的产物与延续。现代文明则是现代文化或现代文化现象的高度体现，是现代社会发展的必然趋势。
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