语言教学流派c-语言教学流派competency
cysgjj时间2024-03-05 05:18:09分类语言教学浏览74
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英语教学流派有哪些
翻译法、直接法、听说法、情境法、认知法、交际法、任务型教学法、全身反应法。翻译法：其突出的特点是：教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。
传统语法教学法：传统语法教学法主要强调英语语法的学习，教师会把语法规则和定义详细地讲解给学生，让学生逐个记忆。这种方法重视语法的正确使用，相对比较死板，不够趣味。
交际法是70年代根据语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）的理论形成的，是全世界影响较大的外语教学法流派。
一个总则，两个流派。一个总则是把英语学成汉语，把英语教成汉语，把英语当汉语学，把英语当汉语教。
语言教学法的发展 欧洲最早的语言教学法可以追溯到中世纪的拉丁语教学，而现代外语教学法主要是指从十八世纪以后演变发展的多种教学法。
90年后世界上有哪些著名的语言学著作
普通语言学教程 [瑞士]费尔迪南·德·索绪尔（1857—1913）著，高名凯根据法文原本译，岑麒祥、叶蜚声校注。商务印书馆 1980年11月初版本，1985年2月第3次印本。
社会语言学 [英]R.A.郝德曼著，卢德平译。华夏出版社1989年 9月初版。语言与社会生活——社会语言学札记 陈原著。三联书店1980年 4月初版。社会语言学 陈原著。学术出版社1983年8月初版。
现代语言学教程 [美]霍凯特（1916— ）著。出版于1958年，是美国结构语言学的集大成的理论著作，总结了美国结构语言学三十多年的发展成果。索振羽、叶蜚声译。北京大学出版社1986年 10月初版。
中国语言学文库。语言学经典著作丛书、语言学经典译著丛书。学术论集、语言学理论、汉语知识丛书。语音（音韵）、词汇（词义、训诂）与词典。文字、修辞、方言、少数民族语言文字及其他。
于20世纪90年代开始编写，2004年正式推出第1版，迄今已完成3次修订。《现代汉语词典》是中国首部权威的现代汉语规范型词典，它由中国社会科学院语言研究所编纂，著名语言学家吕叔湘、丁声树曾先后主持工作，由商务印书馆出版。
第二语言教学法流派主要有哪些
直接法（改革法、自然法）针对“语法——翻译法”“直接”：用目的语教授目的语又称“自然法”，主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程直接法是作为语法——翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝立兹。
主张专用语言教学的二语教学流派如下：语法翻译法：语法翻译法是第二语言教学史上第一个完整的教学法体系，又称“古典法”、“传统法”。
语法翻译法（传统法/古典法）：以语法知识教学为纲，依靠母语通过翻译手段培养读写能力，是第二语言教学史上最古老的教学法。2，直接法（改革法/自然法）用目的语教目的语。主张口语教学。
直接法（改革法、自然法）针对“语法翻译法”的弊端，“直接法”直接***用目的语来教授目的语，所以又称“自然法”。主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。
拉多是第二语言教学法主要流派代表人物。第二语言教学法主要流派代表人物 ：弗里斯、埃比、拉多等 产生：20 世纪四五十年代的美国，是现代外语教学史上理论基础最雄厚的教学法。
认知派与经验派教学法 1语法翻译法1定 义 又称“传统法”或“古典法”，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。 2语言学基础 历史比较语言学。
请问拉多是哪一教学法的代表人物?(
代表人物：弗里斯、埃比、拉多等 产生：20世纪四五十年代的美国，是现代外语教学史上理论基础最雄厚的教学法。 语言学基础：结构主义语言学（又称描写语言学，代表人物是美国语言学家布龙菲尔德，注重口头语言，活的语言是第一性的）。
直接法是作为语法——翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝立兹。
三）结构主义课程论 结构主义课程理论强调以知识结构为中心，其代表人物是美国的心理学、教育学家布鲁纳（ JeromeBruner， 1915- ），他的课程理论主要是关于教学大纲和教材结构的，他主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。
不同点：（1）产生年代及其代表人物：语法翻译法源于拉丁语教学法，盛行于1517世纪的欧洲，19世纪得到理论和[_a***_]上的阐述，代表人物是德国语言学家奥伦多夫。
这节课，我始终遵循“激趣引题—经验交流—拓展延伸”这条主线，精心设计教学过程，灵活的***用情境激趣、图文结合、联系实际等多种教学方法，注重了趣味性，生活性，实践性，达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。
3P教学法是什么?
1、P教学法是在20世纪70年代形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式下的产物。3P”教学法把语言教学分为以下三个阶段：演示（presentation）→ 操练（practice）→ 成果（production）。
2、【答案】：3P教学法又叫3P教学模式，在这个教学模式中，呈现阶段主要是进行新知识的讲授；练习阶段主要是老师带领学生一起进行机械性的练习；产出阶段是主要是学生进行自由练习。两个阶段练习的性质是不一样的，必须区分清楚。
3、P教学法就是Presentation-Practice-Production，为了达到教学效果，通常在Presentation之前加上Warming-up这一环节热身。
全语言教学法属于哪个流派
传统语法教学法：传统语法教学法主要强调英语语法的学习，教师会把语法规则和定义详细地讲解给学生，让学生逐个记忆。这种方法重视语法的正确使用，相对比较死板，不够趣味。
源自西方的 全语言教育 的理念是当前儿童语言教育的一种思潮，是美国学院派实验、研究的成果，目的是促进教师语言教学理念的转型，后被中小学、幼儿园语言教育的改革，提出了新的理论和策略。
新语法学派 是语言学的一个学派 ，又被 称为青年语法学派，以德国莱比锡大学K.布鲁格曼、H.奥斯特霍夫等为代表人物。德语原文是 Junggramatiker。
全语言教学是一个从1990年代开始兴起的语言教学方法。全语言教育的教育目的在改进语文教学。虽然全语文教学的运动，在北美可以视为是对字母拼读法教学的反思。
交际法（Communicative Approach）交际法也叫功能法（Functional Approach）或意念法（Notional Approach）。交际法是70年代根据语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）的理论形成的，是全世界影响较大的外语教学法流派。
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