语言教学视听法-视听语言课程难点

本文目录一览：

• 1、视听法的视听教学法
• 2、对外汉语论述题教学方法
• 3、视听法和教学法的区别
• 4、视听法的主要特征
• 5、对外汉语教学方法
• 6、第二语言教学的主要方法

视听法的视听教学法

1、如唱片、磁带录音机、校内广播装置、收音机等；视听觉的教具，如有声电影、闭路电视、公用电线电视等。通过上述视听觉活动和教材、教具，可以显著地提高教学效率。

2、视听法是教学法的一种。视听教学法简称视听法，是偏向运用现代科技的。 就教学设备而言，各种视听设备均为各级学校所应有。

3、视听法（audio visual approach），也叫“圣克卢法”， 来源于直接法和听说法，它是在听说法的基础上，利用视听结合手段而形成的一种教学法，强调在一定情境中听觉感知（录音）与视觉（图片***）感知相结合。

4、世纪的捷克教育家夸美纽斯（Amos Comenius ）认为“事物先于文学（Things before words ） ，提倡感官教学，充分利用视觉、听觉、味觉、嗅觉及触觉的功能。提出感官是知识教学的媒介，而实物教学是最主要的方式。

对外汉语论述题教学方法

1、对外汉语教学方法有很多，比如：1，语法翻译法。以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法。2，直接法。用目的语教授，不使用学生的母语，教学中只用目的语接触、练习和运用。

2、对外汉语文化教学的方法有教具***法、互动演练法、反转思维法等。教具***法。多媒体***：可以借助图片、视频等等方式，展示或者添加学习材料。词卡复习：卡片的正面写汉字，背面写拼音。

3、教学方法：（1）语音结合有意义的词语进行教学，这些词语可以是日常生活中比较常用的词语，最好能够配上图片，更有助于理解和接受。（2）重视汉语声调的教学，特别是要解释清楚汉语声调的区分意义。

4、这样的教学方法简单归结起来就是：习得所有的偏旁部首―掌握各种典型结构的汉字―大量识字。这种汉字部首教学法的基本条件是要求学生先牢固习得汉字的所有偏旁部首。

视听法和教学法的区别

视听法的优点：视听教材可反复使用，从而能更好地适应学员的个别差异和不同水平的要求。教材内容与现实情况比较接近，易于培训者借助感觉去理解，加上生动的形象更易引起 学员的兴趣。

“IPA国际注册汉语教师资格证[1]”是国际认证协会（IPA）[2]根据国际上对汉语教师的极大需求的状况而推出的资格认证，由国家人事部（中华人民共和国人力***和社会保障部）授权在全国推行，并实行全国统考。

视听法是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法，视听法十分强调创造和利用情景进行语言教学，故而也被称为情景法。

首先，教学方法是实现教学目标的手段。不同的教学目标需要***用不同的教学方法，如传授知识、培养技能、情感态度等。通过选择合适的教学方法，教师可以更好地实现教学目标，提高教学效果。

教法有：1）讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

视听法的主要特征

1、视听法的优点：视听教材可反复使用，从而能更好地适应学员的个别差异和不同水平的要求。教材内容与现实情况比较接近，易于培训者借助感觉去理解，加上生动的形象更易引起 学员的兴趣。

2、目的不同：视听法主要是通过听和看来学习语言，而交际法则是通过交流来学习语言。

3、它主要是使用幻灯、影片、收音机、电视机、录象机、模型等视觉和听觉手段说明解释教材，从而提高教学效率的方法。

4、% ，听觉占11 % ，味觉占1 % ，嗅觉占3 . 5 % ，触觉占1 . 5 %。所谓视听教学，就是建立在以上的理论基础之上，是一种在教学的过程中以视听教学媒体为主要教学形式或作为教学***工具的教学方式。

5、视听法的主要优点 ： （1）视听法的最大贡献是广泛运用声、光、电的现代化教学技术设备，在教学中把语言和形象充分结合起来了，对以后的语言电化教学影响很大。教学方法活泼，利于调动学生学习积极性，也便于学生理解和记忆。

6、讲授法：属于传统的培训方式，优点是运用起来方便，便于培训者控制整个过程。缺点是单向信息传递，反馈效果差。常被用于一些理念性知识的培训。

对外汉语教学方法

1、对外汉语文化教学的方法有教具***法、互动演练法、反转思维法等。教具***法。多媒体***：可以借助图片、***等等方式，展示或者添加学习材料。词卡复习：卡片的正面写汉字，背面写拼音。

2、[_a***_]法具有其他方法所不能取代的作用，语言进入实际运用后，和具体的思想、感情、情景、表情结合起来，能成为活的语言，有生命力的语言，它是任何模拟的语言都代替不了的，也只有这样的语言才是真正具有交际功能的语言。

3、拆字法是一种常用的方法，比如中国人自己在介绍姓的时候常常这样表达： 胡是古月胡，张是弓长张、朱是丿（piě）未朱、章是立早章等等。

4、对外汉语教学的性质： 汉语作为外语或者作为第二语言的教学。

第二语言教学的主要方法

1、语法翻译法 语法翻译法是第二语言教学史上第一个完整的教学法体系，又称“古典法”、“传统法”。该教学法以系统的语法知识为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力。

2、语法-翻译法：又称“传统法”，是使用学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法。主张母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。

3、直接法（改革法、自然法）针对“语法翻译法”的弊端，“直接法”直接***用目的语来教授目的语，所以又称“自然法”。主张仿照幼儿学习母语的自然过程来设计第二语言教学过程。

4、第三，要敢于去讲，多开口练习，要学会模仿标准的语调。第二语言习得的方法 4 第四，有条件的话可以找一个老师来教，这样就比较方便学习。

5、第二语言教学中的经常使用的方法有，嗯，设置一个。圆的环境。也就是说，在这个环境中，大家都只能说这种第二语言，这样的话教学会失败。弓背。

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